عرض مشاركة واحدة
قديم 04-01-2013, 03:15 PM   رقم المشاركة : [19 (permalink)]
شيماء هاجر
كاتبة
 

الملف الشخصي


 
 بيانات الاتصال بالعضو
 اخر مواضيع العضو

شيماء هاجر غير متواجد حالياً

افتراضي رد: اخلصوا ايها المعلمين

هنا يجب ان تكون نظراتنا محدودة ومخصصة ,انا لا انكر ما ذكرت لكن لا والف لا للعامة
فهذا ظلم ان تعاتب وتلوم المعلم وحده , حتى لو كنت تتكلم يبقى ظلما , عجبا ,اتصر على خطاك ؟؟
فاذا كنت تبحث عن المبررات ,والاسباب ,والاعذار , فابحث عنها بين سطوري ,ربما هي ليست كافية لكنها
تطفئ ولو جزئا من نارك اتجاه المعلمين , فكما نعلم ان التعليم سلسة حساسة , الادارة ,المعلم ,الطالب , والاسرة
هم حلقاتها ,’واهمها الادارة والاسرة فبصلاحهما تصلح باقي العناصر ,
فالادارة هي التي وجب عليها تبيين ان المؤسسة ليست
حلبة مصارعة ,منصة عارضات ازياء او محكمة تطرح فيها المشكلات ...... وكل هذا بسن بعض القوانين ,
وفي حين الادراة تهاجم تمرد الطلاب ,نرى الاسرة تدافع ,وتساعد على التمرد بطريقة غير مباشرة ,وكلنا نعلم ان التربية قبل التعليم ,وهكذا التمرد ينتقل الى الاقسام فترمى على عاتق المعلم مسؤولية كبيرة ,انا ادرى بها اذ كنت لا تدري
فكيف له ان يربي في حين الاسرة تهمل واجبها , وكيف له ان يجبر الطالب على شيئ لا يحبه , يجبره على التعلم
فوسائل الاقناع قلت ,ولم يفد الحوار , وبقى عليه اللجوء الى اسلوبان
القوة , او الكلام كقوله راتبي اقبضه بكم او بدونكم ,وهذا ما هو الا لتحريك المشاعر فيهم
وكلتا الحالتين في مصلحة الطالب , فظاهرة الضرب نراها في المنازل قبل المدارس
الا يضرب الاب ابنه لمصلحته ؟ فبالنسبة للمعلم بلغ السيل الزبى , وجد نفسه يحارب في معركة خاسرة , يعلم ويربي والنتيجة دوما صفر
فما عليه الا ان يراى مصلحته الشخصية , واهمال واجبه ,
وانا هنا لا احاول اقناعك لكنني ادافع عن المعلم الذي حكمت عليه بالفساد دون ان ترى خلفيته
فمثلما عممت ,اععم انا ايضا , انا ارى المعلمين روعة التعليم , واعذر فساد بعضهم
وانا لا اومن بالبيت قم للمعلم وفيه التبجيلا .........لكنني اومن ب,من علمني حرفا صرت له عبدا
وحبذا لو تقولين يا ....... طلاب اليوم الحاضر ليسوا كطلاب زمان ,بدلا ان تقولي تعليم زمان .............
(انا لا اكلم عامة الاسر والادارات , وانما القلة الذين كانوا سببا في فساد بعض المعلمين )

توقيع - شيماء هاجر
  رد مع اقتباس
 

ظ„ظٹظ†ظƒط§طھ - ط¯ط¹ظ… : SEO by vBSEO 3.5.1